地特三等申論題
114年
[教育行政] 教育心理與測驗統計
第 一 題
請詳細說明行為主義中正增強（Positive Reinforcement）與負增強（Negative Reinforcement）的意義，並各舉一個在教室中「師對生」、「生對師」正增強與負增強的例子，且解釋何以所舉例子為正增強與負增強。（25 分）
📝 此題為申論題
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看到本題，首先要辨識出行為主義（尤其是Skinner的操作制約）中關於「增強」的核心定義：增強必然導致行為頻率「增加」。接著區分「正」與「負」的差異在於刺激的「給予」或「移除」。答題架構應分為三個層次：第一層，精確定義正增強與負增強；第二層，舉例並解釋「師對生」的正負增強；第三層，舉例並解釋「生對師」的正負增強。特別注意「生對師」的例子是考生常忽略或舉錯的痛點，必須明確寫出「老師的行為」以及「學生給予/移除的刺激」，並解釋為何這會使「老師的行為」增加。
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【考點分析】 本題測驗行為主義學派中斯金納（B. F. Skinner）操作制約理論的核心概念：「正增強」與「負增強」的定義，以及其在教學現場雙向互動（師對生、生對師）中的實務應用。 【理論/法規依據】
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