高考申論題
114年
[圖書資訊管理] 圖書資訊學
第 四 題
四、資訊素養是身處資訊社會所需要具備的基本能力之一，請說明何謂資訊素養及其內涵，並依據資訊環境的改變，闡述資訊素養內涵的變化及其發展。（請具體闡述素養能力之內涵，以及變化發展之相關細節。）（20 分）
📝 此題為申論題
思路引導 VIP
看到此題，應立即聯想圖書資訊學界對資訊素養的兩大里程碑：ACRL 2000年的『能力標準』(技能導向)與2015年的『素養架構』(概念與後設認知導向)。解題時應先定義傳統資訊素養內涵，接著點出Web 2.0、社群媒體與AI技術如何改變資訊環境，最後詳細論述資訊素養如何從『單純的檢索評估技能』演變為涵蓋金屬養(Metaliteracy)、數位公民素養及AI素養的綜合性能力。
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【前言】 在資訊社會中，知識更新迅速且載體多元，資訊素養（Information Literacy, IL）已成為現代公民終身學習與參與社會的基石。該詞彙最早由 Paul Zurkowski 於 1974 年提出，而隨著網際網路、社群媒體及人工智慧等科技的演進，資訊素養的內涵已從早期的「檢索技能」大幅度轉型為強調「批判性思維」與「數位參與」的綜合素養。以下茲就資訊素養之定義、內涵，以及因應環境變遷的發展演進分述之。 【正文】
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資訊素養定義與演進
💡 從傳統檢索技能轉向批判思考、後設認知與AI倫理的綜合能力。
| 比較維度 | 傳統標準 (ACRL 2000) | VS | 新式架構 (ACRL 2015) |
|---|---|---|---|
| 重點導向 | 技能與行為導向 | — | 後設認知與核心觀念 |
| 使用者角色 | 被動的資訊接收者 | — | 主動產製與參與者 |
| 評估方式 | 清單式檢核(如CRAAP) | — | 脈絡化與批判性探究 |
| 結構形式 | 固定的線性步驟 | — | 流動的六大門檻概念 |
💬反映出資訊素養從「工具操作技能」演化為「複雜環境的生存思維」。
