高考申論題
114年
[教育行政] 教育哲學
第 四 題
四、在道德教育的領域中，郭耳保（L. Kohlberg）提出道德認知發展論（Moral Cognitive Developmental Theory），這種理論有何重要主張？如何影響道德教學？遭遇那些批評？（25 分）
📝 此題為申論題
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作答此題應採用清晰的「三段論式」申論架構。首先，拆解題目三個問號：核心主張（三期六段論、認知結構發展）、教學影響（道德兩難討論法、+1原則）、遭遇批評（性別偏誤、文化偏誤、知行不一）。寫作時須精準使用學術術語（如：關懷倫理學、認知失衡），並在結語處將理論反思連結至當前台灣道德教育的實踐，以展現教育哲學的宏觀視野。
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【破題】 美國心理學家郭耳保（L. Kohlberg）受皮亞傑（J. Piaget）影響，提出「道德認知發展論」，將道德視為個體與社會互動中，認知結構不斷重組與提升的過程。此理論打破了傳統道德教育的「灌輸」模式，強調道德判斷的「形式（理由）」而非「內容（結果）」，對當代道德教育實務影響深遠。 【論述】
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郭耳保道德發展論
💡 道德乃認知與社會互動的重組過程，重判斷推理而非行為內容。
- 三期六段論：由前習俗（自我）、習俗（規範）至後習俗（原則）。
- 教學應用：兩難討論法、+1原則引發認知失衡、蘇格拉底詰問。
- 理論侷限：性別偏誤（吉莉根）、文化偏誤及知行不一的盲點。
