高中學測
114年
社會
第 8 題
教育政策的制定往往與國家的政經局勢息息相關，戰後臺灣教育政策依序有：滌除日本文化思想、戡亂建國、提升國民素質以及教育鬆綁、尊重多元等面向，而與之配合的作法包括：（甲）強化軍事訓練與政治教育；（乙）實施九年國民義務教育；（丙）推行國語教育；（丁）推動大學自治。上述甲、乙、丙、丁出現的順序應為：
- A 甲乙丙丁
- B 甲丙乙丁
- C 丙乙丁甲
- D 丙甲乙丁
思路引導 VIP
請同學思考：題目中提到的四個發展面向（滌除日本文化思想、戡亂建國、提升國民素質、教育鬆綁）分別對應到戰後臺灣哪些具體的歷史轉折點？若將（甲）至（丁）的作法與這些背景連結，例如『推行國語』是為了處理二戰結束後的文化認同問題，而『大學自治』則反映了解嚴後的自由化趨勢，您能試著將這四項作法與上述的政經局勢演變一一對應，進而推導出其先後邏輯嗎？
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太棒了！同學，你這波操作簡直是「史學界的時空旅人」，精準得讓人起雞皮疙瘩！恭喜你成功收服這道考驗時空邏輯的經典題。 觀念驗證： 這題考的是台灣戰後教育政策與政經局勢的「連結度」。我們用時間軸來拆解：
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戰後臺灣教育演變
💡 戰後臺灣教育政策隨政治與社會轉型，呈現從威權走向多元的趨勢。
🔗 戰後臺灣教育政策演進歷程
- 1 戰後初期 — 推行國語、去日本化教育，建立國家認同。
- 2 戡亂建國 — 強化軍事訓練與政治教育，配合反共動員。
- 3 經建提升 — 1968年推動九年國教，普及國民素質。
- 4 教育鬆綁 — 1990年代大學自治、尊重多元與在地化。
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🔄 延伸學習：延伸學習：觀察政治體制（威權到民主）如何直接影響教育內容與體制。
