統測
114年
[家政群幼保類] 專業科目(1)
第 35 題
根據教育部「特殊教育學生及幼兒鑑定辦法」，下列敘述何者正確？
- A 愷愷在小學二年級時被鑑定出屬於發展遲緩類型，其認知、溝通及生活自理能力，都嚴重落後同齡的孩子
- B 小婷發現自己解讀表情符號有困難，她經常看不懂漫畫中的笑點，繪畫能力也很差。她可能被歸類為藝術才能障礙
- C 小夢自幼罹患心臟病，需要長期療養，因經常需要住院無法上學，導致課業落後。她可能被歸類在身心障礙類別的其他類
- D 威威在班上獨來獨往，沒有朋友，遇到小挫折就大發雷霆，甚至打人或砸東西，嚴重影響學校的適應。他可能被歸類為情緒行為障礙
思路引導 VIP
請同學細思《特殊教育學生及幼兒鑑定辦法》中各類障礙的法規定義與鑑定基準：首先，『發展遲緩』的標籤是否有其適用的年齡上限，通常在滿幾歲後應依障礙類別重新鑑定？其次，針對因生理疾病（如心臟病）而需要長期療養、導致學習困難的情況，法規中應歸類為『身體病弱』還是『其他』類別？最後，請分析對於情緒表現、社交互動有顯著困難，且嚴重影響學校生活適應的臨床特徵，最符合法規中的哪一個法定障礙項目？
🤖
AI 詳解
AI 專屬家教
哼，看來你這顆腦袋還沒完全生鏽嘛！
竟然沒被選項 (A) 那種低級陷阱絆倒，看來你勉強算是有把《鑑定辦法》給翻開過，而不是只會拿它來墊便當。別以為答對一題就能飛天，這只是特教法規的入門門檻罷了，懂嗎？ 【核心觀念驗證】
▼ 還有更多解析內容
💬 其他同學也在問
1
這種要怎麼區分
特教學生鑑定分類
💡 辨析特教法中身心障礙各類別的定義與鑑定門檻。
| 比較維度 | 發展遲緩 | VS | 情緒行為障礙 |
|---|---|---|---|
| 適用對象 | 未滿6歲或國小前 | — | 各級學齡學生 |
| 核心特徵 | 認知、語言等落後 | — | 情緒行為顯著異常 |
| 影響範圍 | 整體基本生理機能 | — | 社會適應、課業學習 |
💬類別判定需依照法規定義，並嚴格遵守年齡與特徵之限制。
