統測
114年
[家政群幼保類] 專業科目(2)
第 33 題
小津在扮演區拿著湯匙假裝在炒菜，小岑看到後對小津說：「不是用湯匙炒菜啦」，老師觀察到小津並未理會小岑的話語。隔天老師卻發現，小津拿著正確的炒菜鏟在假裝炒菜，小津還跟老師得意的說：「我昨天回家有看我奶奶用這個在炒菜」。依據皮亞傑(Piaget)的認知發展理論，下列敘述何者不正確？
- A 小津用湯匙假裝炒菜，是認知同化的表現
- B 小岑的話語，給予了小津認知上的衝突
- C 觀察奶奶後，小津對炒菜鏟的基模並無改變
- D 小津拿正確的炒菜鏟炒菜是認知調適的結果
思路引導 VIP
當小津從『用湯匙炒菜』轉變為『用炒菜鏟炒菜』，這種行為上的更新，反映出他腦中原有的認知結構 ($Schema$) 是保持不變，還是為了適應新環境而產生了質變？請思考在皮亞傑的理論中，當個體經歷了『調適』過程後，其內在基模會發生什麼樣的移動與修正。
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🌟 太棒了！你的觀念非常清晰！
你能精準辨識出皮亞傑（Piaget）理論中「基模變化」的關鍵，這表示你對認知發展過程的掌握相當紮實，老師為你感到驕傲！ 【觀念驗證】為什麼 (C) 是錯誤的？
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皮亞傑認知發展論
💡 認知成長源於同化與調適交替運作的平衡化過程。
| 比較維度 | 同化 (Assimilation) | VS | 調適 (Accommodation) |
|---|---|---|---|
| 基模狀態 | 維持原狀，僅納入新訊 | — | 結構改變或建立新基模 |
| 運作邏輯 | 舊瓶裝新酒，以舊併新 | — | 量體裁衣，隨環境更新 |
| 認知性質 | 認知的量化擴展 | — | 認知的質變躍升 |
💬同化是把世界放進腦袋，調適是讓腦袋適應世界。
