統測
114年
[家政群幼保類] 專業科目(2)
第 35 題
4 歲的小寧跟爸爸在逛玩具店，小寧想要買最新版樂高玩具，爸爸說：「家裡還有好幾組呢，今天是來幫姊姊挑生日禮物的」，小寧聽了面部脹紅、大聲尖叫、哭鬧著說：「我也要生日禮物」，爸爸說：「你上個月已經拿過生日禮物了」。爸爸不理會小寧的持續哭鬧，過了一會兒小寧才慢慢冷靜下來。有關小寧的情緒表現及輔導，下列敘述何者最正確？
- A 小寧的哭鬧，是一種敵意性攻擊的表現
- B 小寧也要生日禮物，是一種酸葡萄心理防衛
- C 爸爸不理會小寧的哭鬧，符合操作制約原理
- D 爸爸運用消弱法，有助小寧理解自身情緒成因
思路引導 VIP
請觀察爸爸採取「不理會」策略的心理學機制：當個體表現出特定行為（如哭鬧）後，若環境中撤銷了其預期中的「強化物」（如關注或滿足需求），導致該行為在未來發生的機率逐漸降低，這在心理學中屬於哪一種強調「行為與後果之關聯性」的學習理論？此外，請進一步區分該技巧的主要目標是為了「減少特定行為的頻率」，還是「引導個體進行認知上的情緒分析」？
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操作制約與消弱作用
💡 停止給予行為後的反應或獎勵，使該行為逐漸減少或消失。
🔗 消弱作用的心理運作流程
- 1 目標行為出現 — 孩子透過哭鬧想引起注意或獲得玩具。
- 2 停止強化刺激 — 大人保持冷靜且不予理會，切斷關注來源。
- 3 行為效益消失 — 孩子發現哭鬧無法達成目的，動機降低。
- 4 行為最終消弱 — 偏差行為發生的頻率逐漸下降，終至停止。
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🔄 延伸學習：延伸學習：了解「消弱突發」現象，即剛開始被忽視時，行為可能會暫時變劇烈。
