司法三等申論題
114年
[心理輔導員] 心理測驗與評量
第 一 題
📖 題組：
青少年是由兒童發展至成人的過渡階段。此時的青少年會經歷生理、心理和社交方面的轉變，亦要面對各種矛盾、挫折及衝突。一個心理測驗編製者想要發展一套適合測量臺灣青少年身心社會（psychosocial）發展的測驗，想使用的測量量尺為李克特氏五點量尺。
青少年是由兒童發展至成人的過渡階段。此時的青少年會經歷生理、心理和社交方面的轉變，亦要面對各種矛盾、挫折及衝突。一個心理測驗編製者想要發展一套適合測量臺灣青少年身心社會（psychosocial）發展的測驗，想使用的測量量尺為李克特氏五點量尺。
📝 此題為申論題，共 3 小題
小題 (一)
如果你是這位心理測驗編製者，你會從那幾個方面或根據什麼理論來考量這個測驗的內容？（8 分）
思路引導 VIP
看到「青少年」與「身心社會（psychosocial）發展」，首要聯想 Erikson 的心理社會發展理論（自我認同 vs. 角色混淆）。此外，作為測驗專家，考量內容效度時必須納入「臺灣本土脈絡」，因此可結合 Bronfenbrenner 的生態系統理論，將測驗內容具體劃分為生理、心理、社交三大面向進行系統性論述。
小題 (二)
請說明你發展此量表之詳細步驟？（10 分）
思路引導 VIP
看到「量表編製步驟」題型，應立即聯想標準化心理測驗的五大核心流程：概念界定、命題與審查、預試與項目分析、信效度檢定、建立常模與手冊。作答關鍵在於不可只背誦理論框架，必須將題目給定的條件（臺灣青少年、身心社會發展構念、李克特氏五點量尺）具體「代入」各個步驟中，展現理論與實務結合的測驗設計能力。
小題 (三)
這個測量工具對所使用的李克特氏量尺有什麼假設？（7 分）
思路引導 VIP
看到「李克特氏量尺的假設」，應立刻聯想到測量層次（次序與等距的轉換）與總加量尺的特性。答題重點在於說明實務上為何能對這些離散選項進行加總與參數統計，必須點出「等距假設」、「單向度假設」以及「潛在特質連續性與常態假設」。