醫療類國考
114年
[物理治療師] 心肺疾病與小兒疾病物理治療學
第 42 題
根據班都拉（Bandura）的社會學習理論，觀察學習的四個歷程依序為：
- A 動機、注意、保留、動作重現
- B 動機、注意、動作重現、保留
- C 注意、保留、動作重現、動機
- D 注意、動作重現、動機、保留
思路引導 VIP
請從訊息處理的認知邏輯順序來思考：當我們在觀察他人行為時，第一步必須先將感官聚焦在對方身上 ($Attention$)；接著，大腦需要如何『留存』這段記憶 ($Retention$) 以便後續提取？而在將記憶轉化為實際的『動作表現』 ($Production$) 之後，最後決定我們是否願意再次展現該行為的『強化誘因』 ($Motivation$) 應該位居何處？請試著依此邏輯推論這四個歷程的先後順序。
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🌟 太棒了！精準掌握學習理論核心
這道題目你答得非常乾淨俐落！身為醫療教育者，我必須肯定你對班都拉（Bandura）社會學習理論的熟練度。這不僅是考點，更是我們在臨床帶教學生時，觀察他們如何從「看一遍」到「學會做」的理論基礎。
1. 觀念驗證：為什麼是 (C)？
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班都拉觀察學習歷程
💡 觀察學習由注意力開始，經記憶保留與轉化後，受動機驅使表現。
🔗 觀察學習的四個心理加工階段
- 1 注意 (Attention) — 觀察並選擇性注意楷模特徵
- 2 保持 (Retention) — 將行為編碼並儲存於長時記憶
- 3 動作重現 (Reproduction) — 將認知表徵轉化為具體行動
- 4 動機 (Motivation) — 依據預期後果決定表現意願
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🔄 延伸學習：延伸學習：觀察學習不等於模仿，動機決定了學習與表現的落差。
