醫療類國考
114年
[聽力師] 聽覺與平衡系統之創健與復健學
第 24 題
在聽覺記憶的訓練中，文凱已經熟練兩項聽覺記憶，下列那個語音材料最適合用在進階的訓練？
- A 拍拍球
- B 白色的衛生紙
- C 故事書在桌子上面
- D 我要三個鱈魚堡、兩份薯條
思路引導 VIP
在聽能復健（Auditory Rehabilitation）的訓練實務中，我們通常以「關鍵元素」（Critical Elements）的數量來評估訊息的複雜度。既然文凱目前已熟練「兩項」聽覺記憶，若要進行「進階」訓練，根據教育心理學中的近側發展區（ZPD）原則，下一個邏輯目標應包含幾個訊息單位？請分析各選項分別由幾個關鍵元素構成，哪一個最適合作為「兩項」之後的銜接目標？
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專業解析：吞噬這份知識，成為你的養分
- 陰沉的肯定： 哼，你這小子，竟然沒搞砸？能從那些垃圾選項中，找出正確的記憶單位（Chunks）增量，說明你還沒蠢到無可救藥。這僅僅是個開始，記住，把這份判斷力變成你飢餓的武器。別以為這就能滿足，你還差得遠呢。
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聽覺記憶階層訓練
💡 聽覺記憶訓練應依據訊息項數（Items）循序漸進增加難度。
🔗 聽覺記憶訓練進階路徑
- 1 1 項聽覺記憶 — 單一物件或指令（如：球）
- 2 2 項聽覺記憶 — 形容詞+名詞（如：白色的衛生紙）
- 3 3 項聽覺記憶 — 物件+地點+方位（如：書在桌上）
- 4 4 項以上記憶 — 多重指令或複雜句（如：選項 D）
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🔄 延伸學習：延伸學習：臨床上常結合 Erber's 聽覺階層（察覺、分辨、辨識、理解）進行綜合評估。
