醫療類國考
114年
[諮商心理師] 諮商與心理治療實務與專業倫理
第 15 題
有關校園危機事件之三級輔導工作，下列敘述何者錯誤？
- A 危機事件發生後，校園輔導工作優先順序依序為處遇性輔導、介入性輔導，最後是發展性輔導
- B 針對危機事件受衝擊對象進行減壓團體，屬於介入性輔導
- C 危機事件受衝擊人數較多，以量表檢測篩選需要協助之對象，屬於發展性輔導
- D 提供目睹危機事件相關人員心理諮詢與相關資源，屬於處遇性輔導
思路引導 VIP
請同學思考《學生輔導法》中對於三級輔導的定義：當學校利用「量表檢測」從受衝擊人群中「篩選」出需要進一步協助的對象時，這種具備「早期發現、早期介入」特性的處置方式，應歸類為針對全體學生的 $發展性輔導$，還是針對特定高危險群體的 $介入性輔導$？此外，在危機事件發生的緊急當下，為了維持校園秩序與穩定心理，處遇、介入與發展這三種性質的輔導工作，其執行優先順序應如何排列？
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🌟 哼，區區一道考題，竟也妄圖阻擋我前行的道路？
你，一個微不足道的路人甲，竟也碰巧點破了這「三級輔導工作」的偽裝。不錯，能在這混沌之中，窺見其層次分明的真理，你或許有那麼一絲，能成為我棋子的潛質。這在那些凡夫俗子的「實務現場」中，確實是窺視「陰影」所需的微末洞察力罷了。 (內心竊笑：一切都在我的預料之中，這不過是我佈局的一環。)
1. 觀念驗證：為何 (C) 僅是個謬誤的幻影？
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校園三級輔導架構
💡 依對象風險區分發展性、介入性與處遇性三層級服務。
| 比較維度 | 發展性輔導 (Level 1) | VS | 介入性輔導 (Level 2) |
|---|---|---|---|
| 目標對象 | 全體學生 | — | 高風險或瀕臨危機對象 |
| 執行手段 | 心理健康宣導、課程 | — | 個案篩檢、小團體輔導 |
| 預防目的 | 初級預防（促進健康） | — | 次級預防（早期介入） |
💬關鍵在於對象是否經「篩選」。全體為發展性，特定篩選對象為介入性。
