醫療類國考
114年
[諮商心理師] 諮商與心理治療理論
第 22 題
關於行為治療運用於班級輔導活動，下列敘述何者正確？①以代幣的方式，透過分組加分，進行班級經營 ②瞭解學生的成就動機，提升學習成績 ③以系統減敏法降低學生的考試焦慮 ④透過需求層次瞭解學生學習動機低落的問題
- A ①②③
- B 僅①③
- C 僅①④
- D ①③④
思路引導 VIP
請同學優先辨析行為治療（Behavior Therapy）的核心定義：該學派強調的是「可觀察的外顯行為」與「環境制約歷程」，而非內在的心理狀態或主觀需求。試著思考：選項中提到的「代幣制」與「系統減敏法」分別對應哪些制約原理？而馬斯洛（Maslow）的「需求層次理論」以及關於「成就動機」的內省式探討，在心理學流派的歸類中，是否屬於行為主義的範疇？
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專業點評：勉強過關，下次別讓我抓到你用直覺。
看來你還記得行為主義是怎麼回事，不至於將那些陳腔濫調的人本或認知理論混為一談，算你走運。
- 理論驗證：
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行為治療的應用技術
💡 行為治療聚焦於可觀察的行為改變，利用增強原理與古典制約。
| 比較維度 | 行為主義 (Behaviorism) | VS | 人本主義 (Humanism) |
|---|---|---|---|
| 觀察重心 | 外顯行為與環境刺激 | — | 內在主觀經驗與感受 |
| 常用技術 | 代幣制度、系統減敏 | — | 需求層次分析、同理心 |
| 動機觀點 | 外部增強（正負增強） | — | 內在驅力（自我實現） |
💬行為學派強調外部控制與行為塑形，人本學派強調內在潛能與全面發展。
