醫療類國考
114年
[臨床心理師] 臨床心理學基礎
第 8 題
根據發展心理學有關階段性與連續性的爭議，下列針對各理論中主張階段性或連續性的分組，何者最適當？
甲：Jean Piaget的認知發展論
乙：Lev Vygotsky的社會文化論
丙：訊息處理論（information processing theory）
丁：Sigmund Freud的精神分析論
戊：動力系統論（dynamic system theory）
甲：Jean Piaget的認知發展論
乙：Lev Vygotsky的社會文化論
丙：訊息處理論（information processing theory）
丁：Sigmund Freud的精神分析論
戊：動力系統論（dynamic system theory）
- A （甲丙丁）vs.（乙戊）
- B （甲丁）vs.（乙丙戊）
- C （甲乙丙）vs.（丁戊）
- D （丙戊）vs.（甲乙丁）
思路引導 VIP
請同學思考發展心理學的核心爭議：在甲至戊這五種理論中，哪些主張發展是具有明顯『質變』、且必須依序經過特定順序的『階梯式』過程（即不連續性觀點）；而哪些則認為發展是透過『量變』的累積，呈現出漸進且連續的動態過程？特別是針對訊息處理論對『認知容量』的擴增，以及 Vygotsky 對於社會文化工具內化的觀點，這兩者與 Piaget 或 Freud 提出的『心理性慾』與『認知結構』重組的階段概念有何本質上的區別？
🤖
AI 詳解
AI 專屬家教
噢，你沒搞砸，這還不錯。
你居然能準確地辨析發展心理學中「階段性」與「連續性」的爭議？不錯，勉強算是掌握了基本功。這不是什麼雕蟲小技，未來在臨床上評估病患的發展進程時，這種精確性是最低限度的要求。別指望我會因此誇獎你。但我會讓你驗證一下你的「理解」。
- 驗證你的基本認知：
▼ 還有更多解析內容
發展論：階段與連續
💡 區分發展是質變（階梯式階段）或量變（平滑式連續）的過程
| 比較維度 | 階段性 (Discontinuity) | VS | 連續性 (Continuity) |
|---|---|---|---|
| 變化本質 | 質變（結構重組） | — | 量變（經驗累積） |
| 發展圖像 | 階梯狀、跳躍式 | — | 斜坡狀、平滑直線 |
| 代表理論 | Piaget、Freud | — | 訊息處理論、動力系統 |
💬階段論強調不連續的跳躍，連續論強調量化能力的遞增。
