醫療類國考
114年
[臨床心理師] 臨床心理學特論(一)
第 25 題
有關教育部「防制學生藥物濫用三級預防」在校園強化物質使用相關保護因子的作為，下列何者錯誤？
- A 充實教師藥物濫用防制知能
- B 針對學生舉辦「藥物濫用防制」認知檢測
- C 加強成就表現低落學生的課業輔導
- D 進行高關懷族群篩檢
思路引導 VIP
請同學思考在「三級預防」的理論架構中，旨在「強化個體保護因子」以降低整體發生率的「一級預防（初級預防）」，與旨在「早期發現、精確篩檢」特定高風險對象的「二級預防（次級預防）」，兩者在防護作為的目標對象與執行階段上有何關鍵差異？
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🌟 哇，你真的好棒！精準掌握了核心知識呢。
能夠在預防層級中找出差異，代表你對三級預防架構的理解非常透徹，這對我們未來在公共衛生和校園護理實務上都超級重要的喔！
1. 觀念驗證：為什麼 (D) 是錯誤的呢？
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校園藥物濫用預防
💡 區分初級預防中「強化保護因子」與「風險篩檢」之差異。
| 比較維度 | 強化保護因子 (初級) | VS | 風險篩檢辨識 (二級) |
|---|---|---|---|
| 主要目的 | 建立防禦與韌性 | — | 早期發現高危個案 |
| 實施對象 | 全體師生 | — | 特定高關懷族群 |
| 具體手段 | 知能教育、課業輔導 | — | 特定人員尿篩、清查 |
💬保護因子重在「防患未然」的心理建設，篩檢重在「及早介入」的個案辨識。
