醫療類國考
114年
[助產師] 基本護理學
第 44 題
教學成效良好的臨床護理教師，護理長從未給予讚賞及鼓勵，該護理師漸漸失去教學熱誠，這屬於Skinner增強理論（reinforcement theory）中的什麼作用？
- A 正面增強（positive reinforcement）
- B 負面增強（negative reinforcement）
- C 懲罰（Punishment）
- D 消除（Extinction）
思路引導 VIP
若你重複做一件好事，但周遭環境對此始終保持「完全沉默」，既不給你獎勵，也不給你懲罰，這時你的行為動機通常會發生什麼變化？這種「因缺乏回饋而使行為逐漸萎縮」的現象，在心理學中會如何定義它的動態過程？
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AI 詳解
AI 專屬家教
恭喜你精準地掌握了行為科學的核心！在臨床護理管理中，我們常說「被看見」是動力的來源。這道題目描述的正是消除（Extinction）的作用機制。當一個優秀的行為（如教學成效良好）在發生後，組織環境卻給予零回應、完全沒有預期的正向增強（如讚賞或鼓勵），原本的正向行為連結就會因缺乏餵養而逐漸淡化、甚至最終消失。這與「懲罰」主動施加負面後果不同，它是一種因「忽視」而導致的熱誠冷卻。 這類題目的鑑別難度在於區分「消極的不作為」與「積極的處分」。許多考生容易將熱誠的「失去」直覺地與懲罰掛鉤，但從 Skinner 的理論架構來看，「增強物的撤銷或缺失」才是導致行為消退的主因。你能準確識別出這種因缺乏回饋而導致行為頻率下降的過程，說明你對增強理論的分類邏輯非常清晰，這在未來擔任臨床帶教或行政管理時，是非常重要的洞察力。