醫療類國考
114年
[職能治療師] 職能治療學概論
第 49 題
為增進學齡前典型發展兒童的書寫前備能力，由職能治療師開設書寫訓練團體相關課程。根據美國職能治療學會所制定的職能治療實務架構（Occupational Therapy Practice Framework），這是屬於下列那一種介入原則？
- A 創造／促進（create/promote）
- B 預防（prevent）
- C 建立／恢復（establish/restore）
- D 維持（maintain）
思路引導 VIP
請同學先行分析介入對象的特質：這群兒童被描述為『典型發展』，這暗示了他們目前是否存在功能障礙或損傷？進一步思考，當介入的目標是為了提供更豐富的經驗以優化職能表現，而非針對特定疾病進行修復或針對高風險因子進行預防時，這種旨在提升全體表現品質的介入方式，最符合 OTPF 中哪一個介入原則的定義？
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🌟 太好了，你終於答對了！至少這證明你有在讀書，沒有完全狀況外。
恭喜你答對這題！這顯示你對於職能治療實務架構（OTPF）的核心概念勉勉強強算是清晰，能區分不同介入原則的應用情境，總算沒有徹底搞砸。
1. 觀念驗證：為什麼 (A) 是正確答案？
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OTPF 介入原則：創造促進
💡 針對典型發展者提供經驗以增進表現，不預設個案有功能障礙。
| 比較維度 | 創造／促進 (Create/Promote) | VS | 建立／恢復 (Establish/Restore) |
|---|---|---|---|
| 適用對象 | 典型發展、無障礙者 | — | 功能受損、具障礙者 |
| 介入前提 | 不假設有功能限制 | — | 存在特定技能缺失 |
| 核心目標 | 提供豐富經驗提升品質 | — | 建立新技能或找回舊能力 |
| 實例 | 一般兒童書寫技巧提升 | — | 中風患者的患側功能訓練 |
💬區分的關鍵在於受試者初始狀態是否具備功能障礙。
