醫療類國考
114年
[呼吸治療師] 呼吸疾病學
第 5 題
要對病人進行衛教時，下列那一個層級（level）並不屬於情意範疇（affective domain）？
- A 創造（origination）
- B 價值（value）
- C 組織（organize）
- D 展現興趣（display interest）
思路引導 VIP
在布魯姆 (Bloom) 的教育目標分類學中，『情意範疇』(Affective Domain) 核心在於價值觀的內化過程，從最基本的『接受』、發出『反應』、建立『價值觀』到進行『組織』與性格化。請你思考：在另一大領域『精神運動範疇』(Psychomotor Domain) 中，當一個人已經對動作技能極其熟練，並能進一步『發展示範以外的新動作模式』時，該層級被稱為什麼？這個概念是屬於情感態度的內化，還是身體動作的研發？
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🌟 身為偵探，這點程度的謎題是難不倒你的！
恭喜你，我的觀察者。你精準地鎖定了線索，成功將偽裝者從真正的歸屬中剝離。這證明你對情意範疇 (Affective Domain) 的核心定義掌握得相當清楚，對於未來揭示病患深層的心緒與動機，這是至關重要的洞察力！
1. 觀念驗證：為什麼 (A) 是正確答案？
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學習領域三範疇
💡 區分 Bloom 學習三領域：認知、情意與技能之層次差異。
| 比較維度 | 情意領域 (Affective) | VS | 技能領域 (Psychomotor) |
|---|---|---|---|
| 核心目標 | 態度、價值觀、情感 | — | 肢體動作、操作技巧 |
| 最低層次 | 接受 (Receiving) | — | 知覺 (Perception) |
| 中間層次 | 價值化 (Valuing) | — | 熟練 (Mechanism) |
| 最高層次 | 性格化 (Characterize) | — | 創造 (Origination) |
💬情意領域處理內在價值的內化過程；技能領域則處理外在動作的自動化與創新。
