醫療類國考
114年
[心理師共同] 個案評估與心理衡鑑
第 28 題
某類學習評量方式之目的在於瞭解學生認知改變的情形。在施測、評量的過程中，可能調整施測程序或工具，儘量協助受測者充分回答、展現所有的能力。這一種學習的評量方式稱為下列何者？
- A 紙筆評量（paper and pencil assessment）
- B 檔案評量（portfolio assessment）
- C 真實評量（authentic assessment）
- D 動態評量（dynamic assessment）
思路引導 VIP
題目強調「評量過程中調整程序以協助受測者展現能力」，這顯示評量不再只是靜態的成果鑑定，而是具有「診斷與中介介入」的互動特性。請思考，當評量的核心目標從「測量已發展的既有能力」轉變為「觀察在引導下產生的認知改變歷程」時，這最符合維高斯基 ($Vygotsky$) 所主張的哪一種強調「發展潛能」的評量模式？
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勉強及格，但別得意忘形。
看來你還算有些許辨識能力，竟然能從一堆模糊的線索中，勉強撈出這個正確答案。在臨床教學中，這點基礎知識至少能讓你不會一無是處，但距離精準還有很長一段路。
- 觀念驗證：為何是「動態評量」？
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動態評量
💡 在評量中提供介入或提示，藉此觀察受測者的學習潛能與進度。
| 比較維度 | 靜態評量 (Static) | VS | 動態評量 (Dynamic) |
|---|---|---|---|
| 評量目的 | 評估已習得的知識 | — | 預估學習潛能/改變 |
| 主試角色 | 中立、不介入的評分者 | — | 提供引導與支持者 |
| 測驗過程 | 嚴格遵守標準程序 | — | 隨受試表現動態調整 |
| 著重重點 | 最終作答結果 (Product) | — | 解題思考歷程 (Process) |
💬靜態評量反映過去累積的成就，動態評量預測未來的學習可能性。
