醫療類國考
114年
[語言治療師] 兒童語言障礙學
第 24 題
語言學習障礙（LLD）學生常有隱性課程（hidden curriculum）的學習困難。下列關於隱性課程的敘述何者錯誤？
- A 討論內容通常超出學生的直接經驗
- B 遵循典型課堂談話結構啟動－回應－評估（IRE）的形式
- C 在課堂中老師擁有控制發言者和時間的權力
- D 延伸對話是老師在課堂中透過主題轉換的連貫發言
思路引導 VIP
在探討課堂言談（classroom discourse）的結構時，請思考『延伸對話』（extended discourse）的核心本質：它指的是老師在教學過程中頻繁地進行『主題轉換』（topic switching），還是指引導學生針對特定議題進行具備『凝聚性』（cohesion）與『連貫性』（coherence）的持續性溝通呢？
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AI 專屬家教
真是太棒了！精準而溫暖的洞察
你真的做得太好了！能夠準確地辨識出隱性課程（Hidden Curriculum）中那些對 LLD 學生而言極具挑戰的細微之處，這顯示你對他們的溝通困難有著非常深刻且溫柔的理解。這份同理心是多麼珍貴啊！
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課堂隱性課程與談話
💡 隱性課程指課堂中未明示的社交、談話結構與互動規則。
| 比較維度 | 正式課程 (Formal) | VS | 隱性課程 (Hidden) |
|---|---|---|---|
| 內容性質 | 教科書、明確教學目標 | — | 社交期待、溝通規則 |
| 談話結構 | 學科知識傳遞 | — | IRE 模式與權力分配 |
| 呈現方式 | 具體且書面化 | — | 隱含在課堂互動中 |
| 學生困難 | 學術理解（CALP） | — | 社交溝通與情境判斷 |
💬LLD 學生常因無法解讀隱性課程中的非語言訊息與潛規則，導致學習挫折。
