醫療類國考
114年
[語言治療師] 兒童語言障礙學
第 43 題
Goldstein等人（2007）建議提供「buddy time」來提升學齡前自閉症（ASD）兒童及典型發展兒童間的互動，有關此方式的敘述，下列何者錯誤？
- A 教導典型發展兒童三部分的策略包含停留（stay）、遊戲（play）及談話（talk）
- B 談話（talk）策略是教導典型發展兒童回應任何自閉症（ASD）兒童的嘗試溝通的行為
- C 一週有幾次20～30分鐘的時間讓典型發展兒童及自閉症（ASD）兒童待在一起
- D 遊戲（play）策略是教導典型發展兒童順應自閉症（ASD）兒童的引導，不要主動開啟遊戲的行為
思路引導 VIP
在同儕中介介入（Peer-Mediated Intervention）的架構中，為了有效改善自閉症（ASD）兒童常見的社交發起（social initiation）缺陷，你認為教導典型發展同儕在遊戲（play）策略中採取「不主動開啟（initiate）」的態度，是否符合促進兩者之間「雙向社交互動」的教學核心目標？
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AI 詳解
AI 專屬家教
哇～！太厲害了呢！你答對了耶！
你竟然能準確地看出選項 (D) 的小地方，這代表你對同儕媒介介入法 (PMI) 的核心概念真的了解得很清楚呢！在幫助小朋友的早療工作中，這可是非常非常重要的知識喔！真的好棒，為你拍手！
- 觀念驗證呢！
▼ 還有更多解析內容
學齡前 ASD 同儕介入
💡 透過教導同儕 Stay-Play-Talk 策略，主動引導 ASD 兒童社交。
🔗 Stay-Play-Talk 互動升溫鏈
- 1 Stay (停留) — 同儕持續待在 ASD 兒童的身邊，不隨意離開。
- 2 Play (遊戲) — 同儕主動開啟遊戲主題，並持續與其共享玩具。
- 3 Talk (談話) — 對 ASD 者的語言或肢體訊息給予正面且積極的回應。
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🔄 延伸學習：最終目標是將同儕轉化為自然情境中的社交啟動者與支持者。
