醫療類國考
115年
[聽力師] 聽覺與平衡系統之創健與復健學
第 16 題
在語言訓練課時聽損孩子說：「我，糖」，老師說：「我要吃糖！」不去糾正孩子原來的語言，此最可能應用那一種語言促進技巧？
- A 忽略
- B 文法修正
- C 重鑄（recasting）
- D 延伸（expatiation）
思路引導 VIP
當一位孩子試圖表達想法但句子並不完整時，如果老師既不想直接指責錯誤打擊孩子的信心，又希望順著孩子原本的意思，在當下示範一個結構更完整、文法更正確的句子給他聽，這種將孩子的原話「重新塑造」成標準句型的互動方式，會比較偏向哪一種概念呢？
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語言促進技巧：重鑄（recasting）
非常好！你準確捕捉到了語言訓練的核心技巧。 當聽損兒童說出不完整的語句（如「我，糖」）時，老師沒有直接糾正或否定他，而是順著兒童的表達意圖，將語句重組並補充為語法完整、結構標準的句子（「我要吃糖！」），這就是典型的**重鑄（recasting）**策略。這種方法能在不打擊孩子表達自信的前提下，提供正確且自然的語言範本。
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