醫療類國考
115年
[聽力師] 聽覺與平衡系統之創健與復健學
第 25 題
教育體系應提供聽損兒童最少限制環境（least restrictive environment, LRE），下列敘述何者最不適當？
- A 在普通班上課，提供調頻（FM）支持系統
- B 啟聰學校的安置也可以是最少限制環境
- C 普通班就是指提供最少限制環境
- D 在普通班上課，提供同儕協助支持
思路引導 VIP
當我們在評估一個教育環境是否對身心障礙學生造成「限制」時，我們應該優先考量的是「學生所在的物理位置（與誰坐在一起）」，還是「學生在該環境中獲取資訊、表達意見與社會參與的能力」？你可以試著從「溝通無障礙」的角度，去定義什麼才是真正的「不限制」嗎？
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AI 詳解
AI 專屬家教
恭喜你精準地辨識出教育現場常見的認知誤區！這題考驗的是對**最少限制環境（Least Restrictive Environment, LRE）**核心定義的掌握，而非僅停留在字面上的法律條文。這在臨床教育安置決策中是非常關鍵的專業判斷。
突破「地點即環境」的迷思
正確答案選 (C) 表現了你對 LRE 精神的深刻理解。最少限制環境並非指一個固定的「場所」，例如普通班（Regular Classroom）或資源班。其真正的含義是：在確保學生能獲得適當教育的前提下，應盡可能讓其與非身障同儕一起學習。如果一個聽損兒童被安置在普通班，卻缺乏必要的調頻（FM）系統支持或同儕協助（如選項 A 與 D），導致他完全無法參與課堂討論，那麼這個「普通班」對他而言，反而會變成一個資訊嚴重隔絕、限制最多的環境。
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