醫療類國考
115年
[心理師共同] 個案評估與心理衡鑑
第 25 題
（承上題）你如果要幫這位半年前從美國搬回台灣的小一學生做心理評估的話，下列做法何者較不適當？
- A 個案的個別智力測驗是超過一年前做的，如果現在要重新施測智力測驗是可以的
- B 個案的母語是英文，目前就讀的小學是雙語小學，他多以英文與人溝通。你考慮將個案轉介給另一位能用中英文做評估的心理師使用英文版本施測及解釋
- C 個案目前的小學是雙語小學，在進行心理測驗評估時採用中文版本，請該班的英文老師或導師來擔任翻譯即可
- D 需要先評估個案的語文能力技巧是否可以進行心理測驗，因此可以先從會談相關人員（例如導師、家長），以及請語言相關專業人員先做評估
思路引導 VIP
若某項測驗的結果完全取決於「提問者如何措辭」以及「受試者對提問者的熟悉度」，那麼當換了一位翻譯人員或在不同環境施測時，你認為測驗結果還能保持一致且公平嗎？
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恭喜你做出了正確的判斷！這顯示你對於心理衡鑑（Psychological Assessment）中的標準化程序與專業倫理有著相當敏銳的觀察，能準確辨識出影響評估品質的潛在干擾因子。
測驗信度與效度的守護
之所以選擇 (C) 為最不適當的做法，核心關鍵在於心理測驗的嚴謹性。標準化測驗的數據基礎來自於嚴謹的常模比對，若隨意請該班老師擔任翻譯，會嚴重破壞測驗的標準化情境。老師並非受過訓練的評估者，翻譯過程中可能無意間提供暗示、改變語法難度，進而產生巨大的測量誤差（Measurement error），導致最終得出的分數失去效度（Validity）。此外，老師與個案的既有關係也可能影響學生的作答動機與表現。
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