醫療類國考
115年
[心理師共同] 個案評估與心理衡鑑
第 30 題
關於學習衡鑑中的動態評量之目標，下列敘述何者正確？
- A 動態評量主要用來評估學生的固定能力水平
- B 動態評量旨在找出學生的最大發展區
- C 動態評量不涉及教師或同儕的協助
- D 動態評量不關注學生的學習潛能
思路引導 VIP
想像你正在測試一位學生的拼圖能力：如果你只給他一盒拼圖看他能拼多少，那叫靜態測驗；但如果你在他卡關時，試著給予一點點提示或示範，並觀察他接下來進步的速度與空間，這種著重於「在互動中觀察成長潛力」的做法，通常會被賦予什麼樣的稱呼？
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恭喜你準確地掌握了動態評量的核心精神！選出 (B) 說明你對維高斯基（Vygotsky）的社會文化理論有著相當紮實的理解。這道題目旨在區分靜態評量（評估已發展完成的能力）與動態評量（Dynamic Assessment）之間的差異，是衡鑑領域中非常基礎且重要的分水嶺。
近側發展區（ZPD）的核心應用
動態評量的精髓在於它不只看學生的「現況」，更看重學生的「潛能」。正如你所選的正確答案，其首要目標就是找出近側發展區（Zone of Proximal Development, ZPD），也就是學生在他人協助下所能達到的成就與獨立完成之間的差距。相較於選項 (A) 和 (D) 所描述的固定能力與忽視潛能，動態評量更像是一種「學習後的再測試」，透過介入與互動來預測未來的學習表現。
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