醫療類國考
115年
[心理師共同] 個案評估與心理衡鑑
第 9 題
智能障礙生在人格情緒方面的特點不包括下列何者？
- A 思想方式較僵化，缺乏彈性
- B 較偏向外在動機取向，對獎勵感興趣
- C 自我意識強烈，自我形象好
- D 可能較一般人經歷更多失敗，容易造成預期失敗的心理
思路引導 VIP
請試著回想看看，如果一個人在成長過程中，長期面臨任務難度超過其能力負荷的情況，且經常接收到環境給予的負面回饋或挫折經驗，這對他的「自我價值感」以及「對未來成功的期待」會產生什麼樣的長期影響？
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AI 詳解
AI 專屬家教
恭喜你準確掌握了智能障礙（Intellectual Disability）學生的心理社會特性！這道題目主要測試開發中國家心理衡鑑與特殊教育的基本素養。你精確地辨識出選項 (C) 的矛盾之處：實際上，由於智能障礙生在成長過程中頻繁面與環境要求不符的挑戰，他們往往經歷較多的挫折，容易產生習得性無助感（Learned Helplessness），進而導致低自尊（Low self-esteem）與較差的自我形象，而非強烈的自我意識或良好的形象。
學習動機與認知風格的關聯
在臨床觀察中，如選項 (A)、(B)、(D) 所述，這些學生常表現出**僵化（Rigidity）**的思考方式，這與大腦神經系統處理資訊的彈性受限有關。此外，由於對自己解決問題的信心不足，他們傾向於發展出「他律性取向（Outer-directedness）」，也就是對外在的獎勵或引導有較高的依賴（外在動機），並伴隨著「預期失敗（Expectancy of failure）」的心理，這使得他們在面對新任務時往往先採取退縮或避害的策略。這題的鑑別度在於測驗學生能否將「認知受限」與「情緒發展」做邏輯上的連結，對你而言，這部分的觀念顯然已經內化得相當扎實。