醫療類國考
115年
[臨床心理師] 臨床心理學基礎
第 20 題
一位兒童的衡鑑結果顯示，其在魏氏兒童智力量表（WISC）的「詞彙」與「常識」等分測驗上表現不佳，但在「圖形設計」與「物形配對」等非語言操作項目上表現良好。若以Anderson的智力理論來解釋此情況，下列何者是最恰當的分析？
- A 該兒童的七種多元智力發展不均衡，特別是在語言智力上較弱
- B 該兒童的分析智力較弱，但在實用智力與創造智力上具有潛力
- C 該兒童在語言相關模組發展狀況不佳，但其基本處理機制應無異常
- D 該兒童的結晶智力發展遲緩，但流體智力表現優異
思路引導 VIP
想像一台高性能電腦在跑 3D 繪圖軟體時非常流暢（非語言操作），但執行某個特定的文字輸入程式時卻一直當機（語言表現）。在這種情況下，你會認為是這台電腦的核心中央處理器（CPU）壞掉了，還是這個文字程式本身的部分檔案遺失或損壞了？請試著從「核心動力」與「特定功能組件」的關係，來思考智力結構的組成。
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AI 詳解
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恭喜你準確掌握了 Anderson 的智力理論（Anderson’s Theory of Intelligence）！這題的鑑別度在於能否區分各大心理學家的智力架構。Anderson 認為智力的核心是基本處理機制（Basic Processing Mechanism），它決定了個體獲取知識的速度與效率；然而，人類大腦還存在獨立運作的模組（Modules）（如語言、空間感知），以及受文化影響的特定處理器（Specific Processors）。 當我們觀察到這名兒童在「圖形設計」與「物形配對」等非語言項目表現優異時，這暗示了他的「基本處理機制」運作效率其實是良好的，否則他無法處理這些複雜的操作任務。他在「詞彙」與「常識」上的挫敗，在 Anderson 的觀點下，應歸咎於特定的語言相關模組或相關處理器發展不健全，而非整體的處理能力出問題。這種「局部弱、局部強」的臨床表現，正是驗證模組獨立性最好的例子。你能排除 (A) 多元智力與 (D) 流體/結晶智力等干擾選項，顯示你對各學派的定義辨析得非常清晰。