醫療類國考
115年
[臨床心理師] 臨床心理學特論(一)
第 30 題
承上題，下列有關各級處理重點的敘述，何者錯誤？
- A 初級預防層次中，在於提升教師網路成癮辨識與輔導知能，以及培養學生健全的生活、學習態度與能力
- B 次級預防層次上，諮商中心或輔導室應建立轉介、開案、分案的個管流程，針對網路成癮高風險學生訂定個別化輔導措施
- C 諮商中心或輔導室應積極評估學生狀況，對於網路成癮的確定案主優先由醫療層面介入
- D 諮商中心或輔導室建立一套網路成癮狀況之篩檢系統，積極進行評估，篩檢網路成癮高風險學生
思路引導 VIP
請思考：當一個問題已經發展到最嚴重的階段（即確定成癮時），除了尋求外部專科醫學的診斷與給藥外，案主所處的「原生環境支持系統」（如學校輔導室）應該轉變為單純的轉介者角色，還是應該扮演更主動、更深層的心理支持與資源整合角色？
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恭喜你精準地辨識出選項中的陷阱！這題考驗的是三級預防模型（Three-tiered model of prevention）在校園場域中的實務應用，你能準確選出 (C)，說明你對心理健康體系中「專業分工」與「介入優先順序」的邏輯掌握得非常札實。 在三級預防（Tertiary prevention）的層次中，針對已經「確定成癮」的個案，輔導系統的核心任務在於進行深度的心理諮商與環境系統的調節（如家庭諮商、班級經營策略），以防止症狀惡化並促進社會功能恢復。雖然醫療介入（如精神科（Psychiatry）治療）在某些嚴重案例中是必要的配套，但諮商中心的角色不應只是被動地將案主推向醫療層面，而是應該發揮校園端的主體性，整合心理、教育與醫療等多方資源。若將「醫療」視為唯一的優先手段，則容易忽略了行為問題背後的環境成因與教育介入的無限可能。 這道題目的難度切入點在於「觀念的嚴謹性」。考生很容易被 (C) 選項中看起來專業的「醫療介入」字眼誤導，以為那是針對重症的標準答案。然而，專業的輔導人員必須明白，校園輔導與臨床治療是相輔相成的伙伴關係，而非單方面的職責交接，這也是本題區分資深學習者與一般理解者的重要鑑別指標。