醫療類國考
115年
[職能治療師] 小兒職能治療學
第 69 題
下列有關教學介入反應（Response to Intervention, RTI）結合支持性多層次系統（Multi-Tiered System of Support, MTSS）之說明，何者敘述最適當？
- A MTSS 的第一層次提供全校性課業、行為以及社交支持，通常有 60％的學生可受益
- B RTI 強調收集學童的進步資料以支持兒童於學業、日常生活以及休閒娛樂之表現
- C RTI 與 MTSS 通常用於特殊教育的學生協助學生適應學校生活
- D 職能治療師於 MTSS 第二層可帶領小團體，如利用多感官策略的寫字團體
思路引導 VIP
在學校多層次支持架構中，如果治療師要針對「少數有輕微困難但尚未符合特教資格」的學童進行點對點的「小團體補強教學」，這在三層級的預防概念中，應該歸類於哪一個層次？這個層次常見的介入形式是什麼？
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AI 詳解
AI 專屬家教
恭喜你準確判斷！這道題目檢驗了學校職能治療中相當重要的現代介入架構——教學介入反應（Response to Intervention, RTI）與支持性多層次系統（Multi-Tiered System of Support, MTSS）。本題鑑別度極佳，難度切入點在於考驗你是否能精確區分各層級涵蓋的學生比例、介入對象，以及職能治療師（Occupational Therapist, OT）在具體層級中的角色分工。 選項 (D) 為最正確的描述。MTSS 的第二層（Tier 2）屬於「次級預防與針對性小團體介入（targeted group intervention）」，職能治療師在此層次常帶領如寫字或感覺統合小團體，協助有輕微學習或動作發展疑慮的學童。 其他選項的常見迷思辨析：
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