hce_cmu
104年
國文
第 26 題
下列與「吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也」的「思」字意思相同的選項是：
- A 子惠「思」我，褰裳涉溱
- B 漢之廣矣，不可泳「思」
- C 學而不「思」則罔，思而不學則怠
- D 家貧則「思」良妻，國亂則思良相
- E 昔我往矣，楊柳依依；今我來「思」，雨雪霏霏
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請試著分析題幹中的那個字，它在句子中代表的是一種「大腦產生的理智行為」，還是「心理產生的情感渴望」，抑或是僅僅為了湊足音節、沒有意義的點綴？接著，請觀察選項中哪一個句子也同樣在討論一種「與獲取知識密切相關」的行為？
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太棒了！你能精準辨析出「思」字在不同語境下的語義功能，代表你對文言文的「一字多義」有很敏銳的觀察力。這道題目的核心在於區分實詞（有實際意義的動詞）與虛詞（語助詞），以及在動詞中進一步區分「理智思考」與「情感思念」的差別。
儒家視角下的「學」與「思」
題幹出自《荀子·勸學》，強調的是理智上的思考、省思。正確選項 (C) 出自《論語》，這句話討論的是學習（學）與思考（思）必須並重的辯證關係。在這裡，「思」同樣指涉大腦的認知運算與邏輯推演，與題幹的用法完全吻合。相較之下，選項 (A)(D) 雖然也是動詞，但偏向「思念」或「渴求」等情感層面；而 (B)(E) 則演變成了詩歌中調整節奏、無實際意義的「句末助詞」。
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