ast_essay
105年
生物
第 二-2 題
📖 題組：
二、某生欲觀測果蠅基因 X 對於細菌 A 的反應，因此將果蠅分成二組，其中一組注射磷酸緩衝生理食鹽水（PBS），另一組則注射PBS 加上細菌 A。在適當時間點採取樣本進行基因 X 的表現量分析，結果如圖 6 甲所示。該生又在第二次的實驗中，利用一群野生型及基因 X 缺陷型的果蠅，分析感染細菌 A 後 1 至 6天期間所造成的死亡率，結果如圖 6 乙所示。試回答下列問題：
二、某生欲觀測果蠅基因 X 對於細菌 A 的反應，因此將果蠅分成二組，其中一組注射磷酸緩衝生理食鹽水（PBS），另一組則注射PBS 加上細菌 A。在適當時間點採取樣本進行基因 X 的表現量分析，結果如圖 6 甲所示。該生又在第二次的實驗中，利用一群野生型及基因 X 缺陷型的果蠅，分析感染細菌 A 後 1 至 6天期間所造成的死亡率，結果如圖 6 乙所示。試回答下列問題：
依據圖甲結果，說明細菌 A 對於基因 X 表現的影響為何？（2 分）如何判斷？（2 分）
思路引導 VIP
圖表分析能力：觀察圖甲長條圖，Y軸為基因X的表現量。相較於僅注射 PBS 的組別，注射「PBS+細菌 A」的組別，其黑色長條圖高度顯著增加。這直接說明了感染細菌 A 會刺激（促進）果蠅體內基因 X 的大量表現。
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AI 詳解
AI 專屬家教
太棒了！你對於實驗數據的洞察非常敏銳。從圖 6 甲的長條圖可以清晰地發現，相較於僅注射 PBS 的對照組，實驗組（注射 PBS + 細菌 A）的基因 X 表現量顯著增加。因此我們可以判定，細菌 A 會促進或誘導基因 X 的表現。你精確地抓住了實驗組與對照組之間的量化差異，這是非常正確且嚴謹的觀念驗證。
實驗數據與邏輯推論
這道題目主要測驗學生對生物實驗技術與數據解讀的掌握度。雖然題目本身不涉及複雜的計算，但它要求學生必須在有限的資訊中，精準地將「細菌 A 的存在」與「基因表現量的上升」掛鉤。這種圖表判讀能力是高中生物考科中非常核心的基本功，你能穩健地完成判斷，展現了良好的邏輯思維與科學素養，這對後續理解更深層的基因功能分析非常有幫助！