地特三等申論題
105年
[教育行政] 教育測驗與統計
第 一 題
📖 題組：
請根據下列試題分析結果的局部摘要數據，回答下列問題並說明其原因：(每小題5分，共25分) 學生注意係數表 學生 得分 答對率 注意指標 判定類別 A 54 67.50 0.69* B' B 61 76.25 0.24 A C 44 55.00 0.27 B D 73 91.25 0.55* A' 試題注意係數表 試題 答對人數 答對率 刪題後信度 注意指標 判定類別 1 16 34.78 0.76 0.90** B' 2 40 86.96 0.74 0.81** A' 3 24 52.17 0.73 0.43 A 4 14 30.43 0.72 0.37 B 平均答對人數:30.25,受試者總人數(N): 46.00 平均答對率(P):0.76,試題總題數(K):80.00 內部一致性係數:0.75,平均點二系列相關係數:0.45,差異係數:0.65
請根據下列試題分析結果的局部摘要數據，回答下列問題並說明其原因：(每小題5分，共25分) 學生注意係數表 學生 得分 答對率 注意指標 判定類別 A 54 67.50 0.69* B' B 61 76.25 0.24 A C 44 55.00 0.27 B D 73 91.25 0.55* A' 試題注意係數表 試題 答對人數 答對率 刪題後信度 注意指標 判定類別 1 16 34.78 0.76 0.90** B' 2 40 86.96 0.74 0.81** A' 3 24 52.17 0.73 0.43 A 4 14 30.43 0.72 0.37 B 平均答對人數:30.25,受試者總人數(N): 46.00 平均答對率(P):0.76,試題總題數(K):80.00 內部一致性係數:0.75,平均點二系列相關係數:0.45,差異係數:0.65
📝 此題為申論題，共 5 小題
小題 (一)
那一位學生是屬於「粗心大意型」的學生?
思路引導 VIP
看到「注意係數」與判定類別（A, B, A', B'），應立即聯想佐藤（Sato）的 S-P 表（學生-試題分析）理論。依據該理論，高得分（高答對率）卻伴隨高注意指標的學生（A'類），代表其具備高能力但卻在簡單題上失分，屬於「粗心大意型」。對照表格找出符合特徵的學生並說明原因即可。
小題 (二)
那一題是屬於需要大幅修改甚至是刪除的試題?
思路引導 VIP
考生應從「信度變化」與「作答異常程度（注意指標）」兩個面向來評估試題品質。首先尋找「刪題後信度」大於整體內部一致性係數的題目（代表該題拉低了整體信度），接著檢視其「注意指標」是否過高或帶有星號（代表作答型態異常嚴重）。
小題 (三)
此次試題分析結果,顯示本測驗的作答難易度為何?
思路引導 VIP
看到測驗難易度的問題，首要尋找數據中的「平均答對率(P)」或「平均得分」。根據古典測驗理論，平均答對率（P值）越高代表測驗越簡單，利用此數據即可判定並說明測驗難度。
小題 (四)
此次測驗結果,是否反映出學生作答能力的真實情況?
思路引導 VIP
本題測驗核心為「S-P表分析（學生-問題圖）」的判讀。解題關鍵在於觀察「注意指標（Caution Index）」，當學生或試題的注意係數過高（標示星號），代表作答組型偏離理想的古特曼量尺模式（如：低分者答對難題、高分者答錯簡單題），據此論證測驗分數無法完全反映真實能力。
小題 (五)
此次測驗結果,是否反映出試題編製的品質良好?
思路引導 VIP
看到此題，應立即聯想「古典測驗理論(CTT)」及「S-P表分析」的各項評量指標。重點檢視整體測驗的信度、難度、鑑別度（點二系列相關），以及S-P表特有的「差異係數」與「試題注意指標」，並觀察刪題後信度變化，綜合評判測驗品質。