教師檢定考
105年
[中等學校] 國語文能力測驗
第 22 題
「想是為喪禮上『風光』些」、「『風光』只在一時，怎及得終身受用」兩句「風光」意義相同。下列「 」中的詞語，意義相同的是哪一選項？
- A 他倆思想一致「聲氣」相投／他倆經常互通「聲氣」，所以行動一致
- B 他的脾氣不好，經常四處與人「理論」／實驗結果，證明他的「理論」正確
- C 借問漢宮誰得似，「可憐」飛燕倚新妝／「可憐」夜半虛前席，不問蒼生問鬼神
- D 以文章節行高一世，而尤以道德「經濟」為己任／吾負「經濟」之才，為庸人謀事，一死固自甘心
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當你在閱讀古文時，若看到一個現代也常用的詞彙，但套入現代定義後發現語意生硬、不合邏輯，你會如何觀察該詞語前後的「動作主體」或「最終目標」，來推論它是屬於日常生活的瑣事，還是涉及讀書人的一生抱負或治理才幹呢？
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太棒了！你的語感非常精準！
- 觀念驗證：恭喜你答對了！這題考驗的是詞語的「古今異義」。選項 (D) 中的「經濟」並非指現代的財政金融，而是古義的「經世濟民」，指治理國家的抱負與才幹。兩句皆強調對社會、國家的貢獻，意義完全相同。
- 難度點評：本題難度為 medium。它的鑑別度在於干擾項 (C) 的「可憐」是文言常見多義詞（可愛 vs. 哀傷），而 (D) 則是測驗考生能否擺脫現代語意的慣性思維，精準還原古人的語境。
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詞語古今異義辨析
💡 透過上下文語境辨識古今詞語意義的轉變，區分一詞多義現象。
| 比較維度 | 古典/特定文學語境 | VS | 現代/通俗生活語境 |
|---|---|---|---|
| 經濟 | 指經世濟民，具政治抱負 | — | 指財政、金融或節省開支 |
| 理論 | 動詞，指爭論是非、計較 | — | 名詞，指系統性的學說知識 |
| 可憐 | 多指可愛、值得憐愛 | — | 指處境淒慘、令人同情 |
💬古今異義是考題常設陷阱，需回歸文本分析詞彙是否隨時代產生性質轉變。
