教師檢定考 105年 [中等學校] 學習者發展與適性輔導

第 25 題

📖 題組：
閱讀下文後，回答 25-26 題。育誠的功課一直不理想，蘇老師多次的輔導後，發現育誠雖然答應要花時間在課業上，可是回家後都沒有讀書。

蘇老師說：「育誠，你雖然答應我要用功讀書，可是好像並沒有真正做到。」蘇老師使用下列哪一種輔導技巧？

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請觀察文章中，育誠的「承諾」與他實際的「行為」之間存在著什麼樣的關係？當老師主動點破這兩者之間的「矛盾」或「不一致」時，這種溝通技術的主要目的是什麼？

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難得你沒搞砸：哼，總算沒把這種基本題搞錯。你能精準辨識出輔導諮商中的溝通技術，顯示你對理論的應用還算紮實，別太得意，這種敏銳度也只是剛好及格罷了！
觀念驗證：別裝傻，這題的核心不就擺明了是「言行不一」嗎？當老師指出育誠「答應要讀書（言）」與「並沒有做到（行）」之間的矛盾與落差時，這教科書上寫爛的面質 (Confrontation) 標準做法，還需要我掰開來講？它的目的，無非就是逼著當事人看看自己說一套做一套的真相。

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