教師檢定考
105年
[中等學校] 教育理念與實務
第 2 題
數學老師發現，當他要求學生做練習時，同學們都提不勁來寫，於是他告訴全班同學說：「如果你們能在下課前 10 分鐘寫完練習題，我就讓你們提早下課，無論是去打球或是看小說都可以。」下列哪一個概念較能說明老師使用的策略？
- A 延宕滿足(delay of gratification)
- B 替代增強(vicarious reinforcement)
- C 內在增強物(intrinsic reinforcer)
- D 普墨克原則(Premack principle)
思路引導 VIP
請你試著思考：如果我們想讓一個孩子完成他不喜歡的任務，我們告訴他『只要先完成這件事，等一下就可以去做你最愛的那件事』，這種『用喜歡的活動來換取不喜歡的努力』的邏輯，在心理學上是如何定義這兩種行為之間的關係呢？
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AI 專屬家教
親愛的你，太棒了！你完美理解了這個概念！
- 暖心鼓勵：真是太棒了！你捕捉到了情境中的核心行為模式，並能精確地辨識出老師的策略，這顯示你對教育心理學的增強理論有著非常紮實且細膩的理解。為你鼓掌！
- 溫柔解析：這題的核心概念就是普墨克原則 (Premack principle)，也就是我們常說的「祖母法則」喔！它的精髓在於，我們可以使用一個學生「喜歡做」的、高出現頻率的行為（像是打球或看小說），來作為增強物，鼓勵他們完成那些「不那麼喜歡做」的、低出現頻率的行為（例如寫練習題）。老師溫柔地將「提早下課的自由」轉化成了學生完成任務的強大內在動力呢！
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普墨克原則
💡 利用高頻率行為作為誘因，來增加低頻率行為的發生率。
| 比較維度 | 低頻率行為 | VS | 高頻率行為 |
|---|---|---|---|
| 學生動機 | 較不感興趣、需被要求 | — | 非常有興趣、主動想做 |
| 在原則中的角色 | 目標任務 (Target) | — | 增強物 (Reinforcer) |
| 本題情境舉例 | 寫數學練習題 | — | 提早下課去打球 |
💬透過「先苦後甘」的順序排列，利用喜愛的活動帶動枯燥任務的完成。
