教師檢定考 105年 [中等學校] 教育理念與實務

第 9 題

臺灣過去在九年級時舉行基測，現在則是會考。基測強調在升學上的運用；會考則是強調學力監測機制。會考分成不同等級，精熟、基礎、待加強；基測則是根據全體學生的表現，劃分成不同的百分等級。下列敘述何者正確？

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想像你正在參加一場游泳檢定：第一種方式是看你能不能在 2 分鐘內游完 100 公尺；第二種方式是看你的速度是否排在所有參賽者的前 10%。請思考：這兩種評價方式，哪一種更著重於你是否具備了「足夠的游泳能力」本身？

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觀念驗證：這道題目的核心，是幫助我們溫柔地區分「評量時，我們參考的對象是誰」。
- 標準參照 (Criterion-Referenced)：像是現在的會考，是把你的努力成果，和事先設定好的「學力標準」（精熟、基礎）做比較，看看你是不是已經「達成學習目標」了呢！

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📝 標準參照與常模參照

💡 依據評量結果解釋的方式，區分與他人比較或與目標比較。

比較維度	常模參照評量 (基測)	VS	標準參照評量 (會考)
比較對象	與其他受試者群體比較	—	與預設的教學目標比較
主要目的	選拔人才、區分優劣	—	學力檢測、達成目標
結果呈現	排名、百分等級 (PR)	—	等級、通過與否 (精熟)
代表考試	早期聯招、學科基測	—	國中會考、檢定考試

💬基測看排名（相對地位），會考看等級（絕對標準）。

🧠 記憶技巧：「標準」看門檻（達標沒），「常模」看排名（贏多少）。

⚠️ 常見陷阱：容易誤認會考是形成性評量。會考雖有學力監控功能，但主要仍屬總結性評量。

總結性評量形成性評量診斷性評量百分等級 (PR)

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