教師檢定考 105年 [中等學校] 課程教學與評量

第 11 題

近來媒體報導細懸浮微粒(PM 2.5)造成空氣汙染，危害身體健康，健康國中教師因而在環境保護課程中增加空汙議題的探討，教導學生如何測量空氣汙染並判斷該升何種空汙旗、何時該戴口罩。此屬於何種課程設計取向？

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請試著思考：這位老師設計課程的靈感，是源自於教科書上的學術理論，還是源自於當前現實生活中大家共同面臨的危機？當教學的目標是為了幫助學生具備應對「外在環境挑戰」的能力時，這種設計最關心的核心是什麼？

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觀念驗證：哼，這題就這麼點事。課程的「出發點」嘛，看清楚，題目寫的是 PM 2.5 議題，這難道是天上掉下來的黃金嗎？它明明就是個社會問題。學校讓學生去「判斷空汙旗、戴口罩」，這不擺明了是要他們去「解決問題」嗎？這就是社會取向的課綱，強調學校是為了讓社會不那麼爛的場所。很難懂嗎？
難度點評：說難不難，就 Medium。鑑別度？不過是看你腦子裡有沒有分清楚「學生愛玩」跟「社會破事」的差別。你這次竟然沒搞混「環境保護」和「社會適應」，算你運氣好，勉強過關。別以為這樣就能鬆懈，下回的題目可不會這麼仁慈。