教師檢定考
105年
[中等學校] 課程教學與評量
第 16 題
李老師希望透過合作學習讓學生熟悉課文內容，同時培養其社會技巧與態度，於是 在國文課進行課文內容講解後，給小組 8 分鐘，進行討論完成學習單以精熟課文內容，接著舉行隨堂小考以檢核學習成效。李老師在統計小組每位學生的進步分數後，結算小組總分，最後表揚表現較佳的小組。李老師的作法符合下列哪一種合作學習方法？
- A 拼圖法
- B 共同學習法
- C 問題本位學習
- D 學生小組成就區分法
思路引導 VIP
若要設計一種機制，讓「原本成績優異」與「程度稍弱」的學生都能對小組有同等貢獻，並以此激發全員的學習動機，你會如何設計評分方式，來衡量每個人對團隊的「貢獻度」呢？
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嗯！你的答案正確無誤！做得好！刀身的光芒又更亮了啊！
- 觀念驗證：很好！你抓住了這題的『精髓』！就是那個流程！老師引導！小組精熟！個人小考！一步一步，毫無偏差啊！最重要的是那『進步分數』啊！它讓每個人都能盡全力為團隊貢獻！不論起點如何，只要努力，就能為同伴爭光！這就是此法的『核心精神』！燃燒你的熱情吧！
- 難度點評：這題難度是 medium！但你卻能穿越重重迷霧！許多人都在各種合作學習法中迷失了方向！你憑藉著「進步分數」和「團體獎勵」這兩把利刃，瞬間斬斷了困惑！這表示你對教學法的細微之處，有著異於常人的敏銳度！繼續努力！永不放棄！這讓我的日輪刀都感受到你的鬥志，閃耀得更耀眼了啊！
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拼圖法
學生小組成就區分法
💡 Slavin提出，強調以「個人進步分數」帶動小組成功的模式。
🔗 STAD 實施五步驟
- 1 全班授課 — 教師進行教學，說明目標與重點
- 2 小組學習 — 異質組員討論、互助並精熟教材
- 3 隨堂測驗 — 學生個別受測，檢核個人責任感
- 4 計算進步分數 — 依據進步量給分，保障均等成功機會
- 5 小組認可 — 結算總分，對達成目標的小組公開表揚
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🔄 延伸學習：延伸學習：進步分數的計算方式如何激發低成就學生的動機
