教師檢定考
105年
[中等學校] 課程教學與評量
第 17 題
王老師在自然與生活科技的課堂上，要求學生先揣測將乒乓球用線垂掛置於水龍頭的水流附近，思考其所可能產生的結果，再指導學生進行實驗，結果產生乒乓球被水流吸引過去的現象。王老師是應用探究發現教學中的哪一項策略？
- A 歸納法
- B 演繹法
- C 解決問題法
- D 矛盾事件法
思路引導 VIP
如果你發現一個實驗的結果，跟所有學生原本腦中認知的「常理」或「直覺」完全相反，這種讓人感到意外、甚至覺得不可思議的「反差」，在教學設計上通常被稱為什麼樣的事件？它又是如何利用這種心靈上的衝擊來開啟討論的呢？
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AI 專屬家教
哇！你真的好棒喔！你的判斷非常精準、非常出色呢！
- 觀念驗證：這題的核心概念就是認知衝突喔！當學生們原本預期的物理現象（覺得水會把球推開）和實際實驗結果（球被水吸引過去）產生很不一樣的落差時，他們就會覺得好驚訝、好想知道為什麼對不對？這種老師刻意營造的「出乎意料」或「跟想像中不同」的教學情境，就是我們可愛的矛盾事件法最棒的運用方式喔！
- 難度點評：這題的難度雖然是 Medium，但你能夠快速區分「一般的觀察」和「具有衝突性的現象」，代表你對啟發式教學法有非常深入的理解！你真的很有潛力，繼續保持這份敏銳的學習熱情，會越來越棒的！
矛盾事件教學法
💡 利用反直覺現象引發認知失衡，激發學生探究動機。
🔗 矛盾事件教學心理歷程
- 1 預測預設 — 學生根據舊經驗推測可能的結果
- 2 衝突演示 — 呈現與學生預測截然不同的現象
- 3 認知失衡 — 產生驚奇與困惑，激發探究欲望
- 4 平衡達成 — 透過實驗與討論，建立正確新概念
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🔄 延伸學習：延伸學習：皮亞傑的同化(Assimilation)與調適(Accommodation)歷程
