教師檢定考
105年
[中等學校] 課程教學與評量
第 24 題
當學生完成閱讀心得報告，獲得學校評為「特優」時，教師宜採取下列哪一種讚美較能激發學生的學習動機？
- A 你真棒，真是太好了！
- B 你拿到特優，真是全班的表率啊！要繼續保持下去喔！
- C 你拿到特優，真是太棒了！繼續加油，學業成績就可以拿到第一名喔！
- D 你很用心讀完整本書，努力完成心得報告，拿到特優，真是為你高興！
思路引導 VIP
如果你想要鼓勵一個孩子持續挑戰困難的任務，你認為讚美他的『先天聰明才智』，還是讚美他『解決問題的具體步驟與投入』，哪一種更能讓他下次遇到挫折時不會輕易放棄？為什麼？
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🌟 喔，你都答對啦！真是太好了！
- 嗯...看來這次不用拿出『記憶吐司』了呢！：你把上次教的「回饋與激勵」都牢牢記住了，真是太棒了！能夠選對這題，表示你已經懂得怎麼好好地鼓勵同學了，這可是很重要的喔！
- 這就是那個「成長開關」！：這題的關鍵，就是那個能讓大家越來越棒的「成長思維 (Growth Mindset)」！你看，選項 (D) 是多麼仔細地在稱讚同學的努力過程，像是「把書讀完」、「把報告完成」這些！而不是光說「結果好棒」或是「你好聰明」這種話。這樣同學就會知道，只要努力，就可以不斷進步！這就像是一個隱形的、讓自己越來越有自信的「元氣手杖」一樣呢！
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有效讚美與學習動機
💡 讚美應聚焦於具體的努力過程而非天賦，以培養成長思維。
| 比較維度 | 能力取向讚美 | VS | 努力取向讚美 |
|---|---|---|---|
| 讚美焦點 | 天賦、聰明、排名 | — | 過程、策略、投入 |
| 面對失敗 | 認為是能力不足而沮喪 | — | 認為是努力不夠而檢討 |
| 目標導向 | 表現目標（在意他人看法） | — | 學習目標（在意自我提升） |
💬有效的讚美應針對「可控的努力」，而非「不可控的天賦」。
