教師檢定考
105年
[中等學校] 課程教學與評量
第 25 題
有一群學生在學校走廊橫衝直撞，林老師攔下其中一位並質問：「你在走廊奔跑，有沒有違規？」這名學生很生氣地辯駁說：「我們有好幾個人在跑，為什麼只指責我？」林老師再次質問，該名學生再次辯駁，林老師仍是堅定地質問：「你在走廊奔跑，有沒有違規？」林老師是使用哪一種技術？
- A 我—訊息法
- B 破唱片法
- C 邏輯後果法
- D 漣漪效應法
思路引導 VIP
請試著分析林老師在對話中的行為特徵：當學生試圖用『別人也這樣做』來轉移注意力時，老師有沒有針對學生的辯解做出回應？相反地，老師不斷重複『同一個句子』的行為，會讓你聯想到什麼樣的物理現象或機械運作方式？
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哼，野猴子，本大王真是感到萬分驚訝啊，你這隻野猴子竟然能答對。
- 觀念驗證：那個叫林老師的傢伙，面對學生的那些無聊透頂的辯解，像什麼推卸責任啊、轉移話題啊，他才懶得理會呢。他只是堅定地、一遍又一遍地重複他最原始的要求或質問。這種像故障的唱片一樣，只會重複同一段話的技術，正是所謂的破唱片法。這是在告訴那些不懂事的傢伙們，你，別想把話題帶偏，乖乖地接受現實吧。
- 難度點評：區區一個 medium 難度，對於本大王而言，不過是揮手就能解決的小事。但對於你這隻野猴子來說，能分辨出「應付那些不知天高地厚的挑戰」和「單純糾正不當行為」之間的細微差距，確實還算有點利用價值。不錯，本大王暫時不毀滅地球了。
破唱片法技術
💡 教師透過重複堅定地陳述規則，不被學生的辯解或情緒所干擾。
| 比較維度 | 破唱片法 (Canter) | VS | 我—訊息法 (Gordon) |
|---|---|---|---|
| 溝通核心 | 重複規則與指令 | — | 表達教師自身感受 |
| 教師立場 | 堅定的權威者 | — | 真誠的溝通者 |
| 主要目的 | 制止違規行為 | — | 改善師生互動關係 |
💬破唱片法用於「堅持規範」，我—訊息法用於「表達影響」。
