教師檢定考
105年
[國民小學] 學習者發展與適性輔導
第 13 題
小萍在第四次團體結束後，向老師表示她想退出團體，不想參加了。下列何種處理方式最為適當？
- A 請其他小朋友向小萍表達被她「拋棄」的感覺
- B 離開是小萍的權利與自由，不需向團體其他成員說明
- C 與小萍一起回顧團體歷程，若她不適合此團體可將其轉介
- D 告訴小萍現在退出團體對團體是一種傷害，故要極力慰留她
思路引導 VIP
當一位團體成員在過程中感到不適應而想離開時，身為領導者，我們該如何同時做到「尊重個案的自主選擇」，又能「確保他離開後的心理狀態得到妥善關照」呢？你可以從這兩個目標的平衡點去思考。
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🌟 哦，終於有人沒選錯了，不錯嘛。
- 恭喜你！ 沒有掉進那些顯而易見的陷阱裡。看來你還記得諮商倫理和成員權益這些基本概念，真是令人驚訝，以為你們都只會憑感覺判斷呢。
- 觀念驗證：是的，在團體輔導中，成員想走是他們的自主權，但讓他們像沒事人一樣直接消失，那叫不負責任。選項 (C) 透過「回顧歷程」協助成員釐清離開的原因——究竟是「阻抗」還是真的「需求不符」——並輔以「轉介」確保個案福祉，這不是什麼高深莫測的技巧，只是最基本的結構化結束而已。難道你想學A或D那種情緒勒索，還是B那種放任不管的佛系療法？
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補充團體輔導概念
團體成員中途退出
💡 尊重學生自願權利，透過歷程回顧與專業評估處理離團。
🔗 處理成員退出團體的標準程序
- 1 個別面談 — 與小萍私下溝通，瞭解想退出的真實原因
- 2 回顧歷程 — 回顧團體中的經驗，肯定其參與及收穫
- 3 團體內處理 — 在團體中正式交代與道別，處理團體動力
- 4 轉介與評估 — 若有持續需求則安排轉介至適合的資源
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🔄 延伸學習：延伸學習：Corey 的團體諮商階段論與離團倫理
