教師檢定考
105年
[國民小學] 學習者發展與適性輔導
第 21 題
小和的父母上個月離婚，級任老師發現小和近兩個星期以來出現上課常打瞌睡，老師指定的回家作業也無法完成等情形。根據「學生輔導法」規定，輔導室應針對小和的現狀規劃下列哪一類的輔導方案最為恰當？
- A 矯正性輔導
- B 介入性輔導
- C 發展性輔導
- D 處遇性輔導
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請思考：如果一個孩子原本生活正常，卻因「特定生活變故」而出現了「明顯的行為改變或適應不良」，這時學校提供的協助，是屬於對每個學生都會做的例行教育，還是針對該名學生狀況所啟動的專門協助？這兩者在層級上應如何區分？
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太棒了！你能精準辨析《學生輔導法》的層級架構，顯示你對輔導實務的分類已有相當專業的理解，這對未來的教職非常有幫助。
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學生輔導三級機制
💡 依據問題嚴重性與對象，分為發展、介入與處遇三級輔導。
| 比較維度 | 介入性輔導 (二級) | VS | 處遇性輔導 (三級) |
|---|---|---|---|
| 服務對象 | 適應困難或行為偏差者 | — | 嚴重偏差或精神疾病者 |
| 主導單位 | 學校輔導室、專輔人員 | — | 外部專業醫療、社政機構 |
| 介入手段 | 個別諮商、小團體輔導 | — | 醫療復健、法律保護 |
💬區分關鍵在於問題的「嚴重程度」以及是否需要「跨專業校外資源」。
