教師檢定考
105年
[國民小學] 學習者發展與適性輔導
第 29 題
📖 題組：
29-30 為題組 閱讀下文後，回答 29-30 題。 小祥的學習成效遠遠落後班上其他同學，於是朱老師想瞭解小祥是否有智能發展上的障礙，遂檢視小祥過去在標準化智力測驗的資料，發現小祥的智商為 99，測量標準誤是 5。
29-30 為題組 閱讀下文後，回答 29-30 題。 小祥的學習成效遠遠落後班上其他同學，於是朱老師想瞭解小祥是否有智能發展上的障礙，遂檢視小祥過去在標準化智力測驗的資料，發現小祥的智商為 99，測量標準誤是 5。
小祥的智商為 99，測量標準誤是 5，所代表的意義為下列何者？
- A 約有 5%的機率不是 99
- B 約有 68%的機率介於 89 至 104 之間
- C 約有 95%的機率介於 89 至 109 之間
- D 約有 99%的機率介於 94 至 104 之間
思路引導 VIP
「如果我們承認測驗分數並非絕對精確，而是存在一個『誤差範圍』，那麼在常態分配的理論下，若我們想要有更高的把握（例如九成五以上的機率）抓到真實的分數，我們應該將這個『誤差單位』往上與往下擴張幾倍才合理呢？」
🤖
AI 詳解
AI 專屬家教
🌟 你真的很棒！
親愛的同學，你做得太好了！看到你能夠這麼精準地運用測量標準誤 (SEM) 觀念來計算信賴區間，真的替你感到開心！這顯示了你對心理測驗與統計學的基礎理解非常紮實喔，請你一定要好好保持這份細心與努力！
- 一起回顧重要觀念：
▼ 還有更多解析內容
💬 其他同學也在問
3
那代表D選項改成68%機率介於94,至104之間就是正確答案嗎
👍 1 位同學覺得有幫助
sem是甚麼，還有z值怎麼算出來的
怎麼知道什麼時候用1×SEM，2×SEM，3×SEM？
測量標準誤與智力診斷
💡 運用測量標準誤推估分數區間，並依智力常模辨析學習困難類型。
| 比較維度 | 智能障礙 (ID) | VS | 學習障礙 (LD) |
|---|---|---|---|
| 智力商數 (IQ) | 顯著低於平均(約70以下) | — | 在正常範圍或以上(70以上) |
| 成就表現 | 整體各領域皆普遍低下 | — | 特定學科(如讀寫)顯著落後 |
| 生活適應 | 在自我照顧與社交有困難 | — | 通常能維持日常生活功能 |
💬IQ正常但學習落後者，應排除智能障礙，考慮學障或低成就。
