教師檢定考 105年 [國民小學] 學習者發展與適性輔導

第 30 題

📖 題組：
29-30 為題組閱讀下文後，回答 29-30 題。小祥的學習成效遠遠落後班上其他同學，於是朱老師想瞭解小祥是否有智能發展上的障礙，遂檢視小祥過去在標準化智力測驗的資料，發現小祥的智商為 99，測量標準誤是 5。

根據智力測驗結果與前述資料，小祥的學習困難最不可能是下列何種情形？

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當我們要判定一個人的學習困難是否來自於「智力發展的障礙」時，通常會參考測驗中的哪個關鍵數值？如果該數值顯示在「平均範圍」內，我們還能將他的困難歸因於先天智力的缺陷嗎？

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📝 智力測驗解釋與診斷

💡 利用智商常模與測量標準誤排除發展障礙之可能性。

比較維度	輕度智能障礙	VS	學習障礙
智力水準 (IQ)	低於常模約 2 個標準差 (約 70 以下)	—	智力正常或在正常以上 (約 70-85 以上)
學習困難範圍	全面性的發展遲緩與學習落後	—	特定心理歷程異常導致特定學科落後
適應行為	在生活自理或社交有顯著困難	—	生活適應通常與常人無異

💬本題小祥 IQ 99 為正常智力，故可直接排除智能障礙的可能性。

🧠 記憶技巧：智障看七十，九九近一百；學障有智力，表現不給力。

⚠️ 常見陷阱：容易誤以為學習成效差即為智能障礙，忽略智力測驗分數在平均區間時應考慮其他學習困難（如學障、動機）。

信賴區間 (Confidence Interval) 內在差異鑑定模式適應行為指標

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