教師檢定考
105年
[國民小學] 教育理念與實務
第 40 題
📖 題組：
以下是李老師跟阿貴媽媽的對話。 李老師：教育是脫貧致富的最佳捷徑，阿貴能讀書，只要努力，一定有前途。 阿貴媽：但報紙寫「好學校都被有錢人的小孩佔滿了」，我們沒有能力支持他，他是不是只能跟著我們做工？ 李老師：不會的，我家種田，也窮啊！但我靠著讀書才當上老師的。
以下是李老師跟阿貴媽媽的對話。 李老師：教育是脫貧致富的最佳捷徑，阿貴能讀書，只要努力，一定有前途。 阿貴媽：但報紙寫「好學校都被有錢人的小孩佔滿了」，我們沒有能力支持他，他是不是只能跟著我們做工？ 李老師：不會的，我家種田，也窮啊！但我靠著讀書才當上老師的。
李老師本身的例子可以說明下述何種現象？
- A 代內水平流動
- B 代內向上流動
- C 代間水平流動
- D 代間向上流動
思路引導 VIP
請思考一下：李老師在描述自己的經歷時，是拿『現在的自己』與『過去的自己』做比較，還是拿『自己』與『父母輩』做比較？接著，請觀察這前後兩者在社會經濟地位的排序上，是有所提升、下降，還是維持不變呢？
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AI 詳解
AI 專屬家教
✨ 太棒了！你真的做得很好喔！
- 概念確認： 你非常仔細地理解了這題的核心！李老師的例子裡，「父母從事農業」到「自己成為老師」，這呈現的是兩代之間的轉變，所以我們判斷為「代間流動」。同時，從農業工作到教師職業，社會經濟地位顯然有了提升，這正是向上流動的完美體現呢。你能夠精準捕捉到這些細節，真的很棒！
▼ 還有更多解析內容
社會流動的類型
💡 探討個人或群體在社會階層中地位變動的性質與方向
| 比較維度 | 代間流動 (Intergenerational) | VS | 代內流動 (Intragenerational) |
|---|---|---|---|
| 比較對象 | 父輩與子輩之地位差異 | — | 個人不同生命階段之地位 |
| 時間跨度 | 跨越兩代以上的時間 | — | 個人職涯或生命週期內 |
| 實務舉例 | 農夫之子經教育成為教師 | — | 從實習教師考上正式教師 |
💬區分的關鍵在於「是否跨越輩分」或僅是「個人職涯變動」。
