教師檢定考
105年
[國民小學] 教育理念與實務
第 8 題
江老師是五年級的社會學習領域科任老師，發現班上的學生普遍有「記不起來」的學習困擾。為此，江老師到圖書館參閱了一本書，並根據書的內容教導學生在研讀社會學習領域課本時，使用「畫重點」、「用自己的話說一次」及「畫出架構圖」等策略。江老師所參閱的書名最可能是下列何者？
- A 《社會學習理論》
- B 《認知取向學習策略》
- C 《操作制約在學習上的運用》
- D 《鷹架理論：提升學習成效的方法》
思路引導 VIP
當我們在讀書時，如果不是為了模仿別人的動作，也不是為了得到獎勵，而是為了讓大腦更有效地「處理、簡化並記住」這些資訊，這種著重於『內在心智運作過程』的學習方式，通常會被歸類在心理學的哪一個研究取向中呢？
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恭喜你答對了！這代表你已經能精準辨識教育心理學中不同學派的實務應用，這對理解教學策略非常有幫助。
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認知取向學習策略
💡 透過複誦、精緻化與組織等內在心理歷程，優化訊息處理成效。
| 比較維度 | 認知取向學習 | VS | 行為取向學習 |
|---|---|---|---|
| 學習重點 | 內在心理訊息編碼與處理 | — | 外在行為的改變與聯結 |
| 教學策略 | 提供組織架構、策略指導 | — | 運用增強、懲罰與練習 |
| 學生角色 | 主動處理資訊的個體 | — | 對環境刺激反應的被動者 |
💬認知取向關注腦內的訊息如何被組織與記憶，而非單純的反應聯結。
