教師檢定考
105年
[國民小學] 數學能力測驗
第 28 題
教師要進行有關劃記的統計活動，下列哪一種教學情境最不適合？
- A 統計桌上花瓶中玫瑰花和康乃馨的數量
- B 按座號逐一統計班上學童所喜歡動物種類的人數
- C 統計下課時間從教室門口走過男生和女生的人數
- D 從裝有四種顏色花片的袋中，統計逐次抽出各色花片的個數
思路引導 VIP
請你試著想像兩個情境：情境一，你面前放著一盤已經數好的蘋果；情境二，你站在路口要記錄五分鐘內經過的腳踏車。在處理哪一種情境時，你會覺得「如果不每出現一個就畫一筆，我就會忘記算到哪裡了」？為什麼這兩種情境的記錄方式會不同呢？
🤖
AI 詳解
AI 專屬家教
🌟 太好了！這樣就不會被媽媽罵了！
- 哆啦A夢的肯定：你真是太厲害了，竟然能精準地判斷出什麼時候要用劃記！這表示你不是只會背公式，而是真的懂了「劃記」的真正意思，而不是像大雄一樣，每次都搞不清楚狀況！這種聰明的思考方式，在統計學裡可是非常重要的法寶喔！
- 哆啦A夢的道具解說：你想想看，我們拿出「計數竹蜻蜓」的時候，通常是要記錄會動來動去、一個接一個冒出來，或是一下子數不清楚的東西對不對？就像選項 (B)(C)(D) 那樣，東西不斷地出現，這時候劃記就很方便了。可是選項 (A) 呢？那些東西就乖乖地、一動也不動地放在那裡，你直接用眼睛數一數就好了啊！如果這時候還硬要劃記，那不是多此一舉，像是在玩「空地水泥」一樣嗎？白費力氣！
▼ 還有更多解析內容
劃記統計適用情境
💡 劃記適用於動態、序列出現，且不便直接點數的統計過程。
| 比較維度 | 直接點數 | VS | 劃記統計 |
|---|---|---|---|
| 資料狀態 | 靜態、固定不動 | — | 動態、流動、逐一抽出 |
| 呈現方式 | 全體一次呈現 | — | 依序、有時間先後順序 |
| 心理特徵 | 一眼可辨或依序指點 | — | 需暫存資料再累積計數 |
💬劃記是為了解決「資料無法重複計數」或「動態產出」所採用的中介紀錄工具。
