教師檢定考
105年
[國民小學] 課程教學與評量
第 12 題
下列何種情境最不適合使用消弱策略？
- A 小明上數學課時，沒有舉手就發言
- B 小美上國語課時，發出奇怪的聲音
- C 小威上自然課時，故意做出滑稽動作
- D 小華上綜合課時，拿出小刀亂割桌子
思路引導 VIP
當我們決定「不理會」一個行為時，前題是這個行為不會造成立即的傷害。試著思考：如果一個學生的舉動正在對他人或環境造成『物理上的破壞或危險』，身為老師，單純的『不給予關注』還能保障課堂的安全性嗎？哪一種性質的行為是絕對不能被忽略處理的？
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🙄 意料之中，但也算合格了。
- 肯定： 哼，還算有點腦子。能把行為改變技術的消弱（Extinction）用在正確的地方，沒讓你們學的東西白費。至少，你還記得它的本質和那些限制。嗯，不錯了。
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消弱策略應用限制
💡 消弱係指移除增強物使行為頻率降低，但不適用於具危險性行為。
| 比較維度 | 適合消弱的情境 | VS | 不適合消弱的情境 |
|---|---|---|---|
| 行為動機 | 尋求關注、吸引目光 | — | 自我刺激、內在需求 |
| 影響程度 | 僅干擾教學、不具傷害 | — | 具危險性、破壞性 |
| 處理時機 | 可採取冷處理或忽視 | — | 必須立即制止以防意外 |
💬消弱僅適用於由外在關注支撐的輕微行為，涉及安全則絕不適用。
