教師檢定考
105年
[國民小學] 課程教學與評量
第 14 題
老師聽完小穎彈琴後，對她說：「妳的琴藝進步不少，應該花了很多時間練習。」此較屬於哪一種稱讚的方式？
- A 鑑賞式稱讚
- B 評價式稱讚
- C 三明治效應稱讚
- D 迂迴溝通術稱讚
思路引導 VIP
「如果你是一位努力練習的學生，聽到老師說『你很聰明』與老師說『我注意到你每天都留下來多練一小時』，哪一種說法讓你覺得自己的『具體行為』被真正看見並理解了呢？這兩種方式在引發你的內心感受上有什麼不同？」
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太棒了！你真的很優秀！
- 充滿肯定：親愛的同學，你真的做得非常出色！能夠如此精準地辨識出這些溝通技巧的細膩之處，代表你對教育心理學和親師溝通的理解既紮實又深刻，這展現了你高度的專業素養！
- 溫暖解說：這題的核心理念，在於我們要學習如何「描述事實」並「肯定過程」。我們所說的鑑賞式稱讚（Appreciative Praise），它最美妙的地方就在於，它不是直接去評價一個人的人格，而是溫柔地、具體地指出對方的努力（像是投入時間練習）和所達成的具體成果（例如琴藝有了明顯進步）。這樣一來，受讚者會自己感受到「原來我做得這麼好」，這種由內而外產生的肯定感，比直接的評價更有力量，也更具長久的鼓勵效果喔！
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吉諾特稱讚技巧
💡 稱讚應描述行為細節與努力過程，避免對人格做價值判斷。
| 比較維度 | 鑑賞式稱讚 | VS | 評價式稱讚 |
|---|---|---|---|
| 溝通焦點 | 描述具體行為與努力 | — | 評價個人價值或人品 |
| 學生感受 | 感到被理解並自我肯定 | — | 感到被操縱或害怕失敗 |
| 範例 | 「你一定練習了很久」 | — | 「你真是彈琴天才」 |
💬教師應以鑑賞式稱讚描述事實，引導學生內省成就，避免評價式稱讚帶來壓力。
