教師檢定考
105年
[國民小學] 課程教學與評量
第 29 題
📖 題組：
閱讀下文後，回答 29-30 題。 下課沒多久，小美生氣的跑進教室，跟級任林老師說：「班上同學小明故意掀她裙子，還笑著說她的胸部很大｣。林老師聽完，覺知小明所為是性騷擾行為，應該儘速處理。
閱讀下文後，回答 29-30 題。 下課沒多久，小美生氣的跑進教室，跟級任林老師說：「班上同學小明故意掀她裙子，還笑著說她的胸部很大｣。林老師聽完，覺知小明所為是性騷擾行為，應該儘速處理。
針對小美被性騷擾這個事件，林老師必須對小明進行管教，下列林老師的哪一項作為最不適切？
- A 請家長也在家中教導小明尊重異性
- B 顧及小明自尊，採用忽視方式處理
- C 讓小明知道性騷擾行為是不應該的
- D 了解小明的動機和原因，並進行輔導
思路引導 VIP
當一個學生的行為已經明顯侵犯到他人的身體自主權與尊嚴時，如果老師選擇「不採取任何行動」，除了無法幫助受害者外，對行為人（小明）未來的行為準則建立會產生什麼樣的負面影響？此外，這是否符合學校作為安全學習場域的初衷呢？
🤖
AI 詳解
AI 專屬家教
🌟 親愛的，你做得太棒了！你的觀念好溫暖、好正確喔！
- 老師為你驕傲： 恭喜你！這題你完全答對了，老師真的好開心、好感動喔！你展現了對性別平等教育與教師輔導職責那份細膩又溫柔的理解，能夠精準地辨識出哪些教學方式是不符合我們關懷學生的原則的。你真的好棒！
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校園性騷擾處理原則
💡 依據性平法積極處理，保護被害人隱私並對行為人進行輔導管教。
| 比較維度 | 被害人處置 | VS | 行為人管教 |
|---|---|---|---|
| 心理層面 | 安撫情緒、去除負疚感 | — | 釐清動機、建立同理心 |
| 隱私處理 | 嚴守秘密、不對外宣揚 | — | 維護自尊但須介入處理 |
| 教育目標 | 恢復生活常態與安全感 | — | 明白行為錯誤並學習尊重 |
| 親師合作 | 請家長共同關心身心 | — | 請家長配合導正觀念 |
💬對被害人重在保護與心理重建，對行為人重在觀念釐清與輔導管教。
